当代高等院校学生正处于社会转型的特殊历史发展时期，这一转型不仅带来了社会结构的深刻变化，也给人们的思想观念和心理状态带来了巨大冲击。大学生是国家的栋梁，大学阶段正是其“三观”形成的重要时期，高等院校能否做好社会转型期大学生心理健康教育工作，将决定着这一特殊历史时期3700万在校大学生心理健康的整体水平和今后的“可持续发展”。作者受教育部委托，根据大学生普遍存在的认知与评价、自卑与超越、自我效能、自杀、无聊、学业拖延、主观幸福感、情绪调节效能、创造性人格与心理健康等方面常见问题，对全国高等学校和高职学校的上万名师生及教育管理者进行访谈与调研，从总论、高职学校调研报告、高等学校调研报告、实证研究报告四个部分进行梳理，试图全景式地系统展现我国高等学校大学生心理健康教育工作的现状、特点和存在的问题。对我国高等院校心理健康教育研究工作，具有重要的学术参考价值。

篇 总论
章 大学生心理健康教育观念的宏观思考：访谈证据
第二章 大学生心理健康教育观念的微观考量：访谈证据
第三章 大学生心理健康教育工作的全景展望：调研证据
第二篇 高职院校调研报告
第四章 心理健康教育：高职院校学生的认知与评价
第五章 心理健康教育：高职院校学生的自卑与超越
第六章 心理健康教育：高职院校专兼职教师的认知与评价
第七章 心理健康教育：高职院校教育管理者的认知与评价
第八章 高职院校心理健康教育：现状、问题与对策
第三篇 普通高校调研与比较报告
第九章 心理健康教育：普通高校学生的认知与评价
第十章 心理健康教育：普通高校专兼职教师的认知与评价
第十一章 心理健康教育：普通高校教育管理者的认知与评价
第十二章 普通高校大学生心理健康教育：现状、问题与对策
第十三章 普通高校研究生心理健康教育：现状、问题与对策
第十四章 心理健康教育：高等学校的地区差异比较研究
第十五章 心理健康教育：高等学校的类型差异比较研究
第四篇 实证研究报告
第十六章 大学生职业决策自我效能感的元分析
第十七章 以某市高校为例的大学生自杀成因与对策
第十八章 大学生无聊状态与学业拖延：成就目标的中介作用
第十九章 无聊倾向与总体主观幸福感：情绪调节效能感的作用
第二十章 大学生创造力、心理健康发展特点及其相互关系
第二十一章 大学生心理健康、创造性人格与创造力关系的模型建构
第二十二章 基于心理健康或心理正常的大学生创造力培养实验
第五篇 结语
第二十三章 学校心理健康教育研究的回顾与展望
附录1 15所高等学校大学生心理健康教育焦点访谈
附录2 作者心理健康教育著作一览（2000年至今）