本书从课程评价领域的发展与靠前现状，课程评价的方法，我国课程评价模型的建构与实践三个方面进行了系统论述。首先，本书对课程评价的理念与内涵、课程评价的模型及其发展历程进行回顾，对当前世界范围内主要国家的课程测量实践和靠前课程评价项目进行比较与总结。其次，从混合方法论的视角出发，对课程评价方法进行梳理与分析。在此基础上，结合我国课程实际，建构起具有中国特色的课程评价模型和适合我国课程实情的课程测量与评价方法体系。很后，以我国小学数学为例，将所构建的课程评价理论模型进行逐层落实，实现对我国小学数学课程从宏观到微观层面的系统测量与评价，以验证所构建的课程评价模型及评价方法体系的合理性与科学性。

章 课程评价的内涵与发展历程
节 课程评价的内涵与模型
第二节 课程评价的发展历程
第三节 课程评价的新进展：学习机会
第二章 国际课程评价现状
节 国际层面的课程评价研究：TIMSS
第二节 美国课程评价
第三节 英国国家课程评估
第四节 澳大利亚的学业质量评估
第三章 课程评价方法
节 质性方法
第二节 量化方法
第四章 我国课程评价模型的理论构建与落实
节 我国课程改革与评价发展回顾
第二节 我国课程评价模型的构建
第三节 我国课程评价模型的操作化
第四节 我国课程评价模型的落实
第五章 课程的分层测量与评价
节 宏观课程的评价
第二节 中观课程的评价
第三节 微观课程的评价
第六章 课程的关联分析与模型建构
节 课程传递：课程层面间的关联分析
第二节 小学数学课程模型的构建
第三节 反思与展望
后记