檀传宝，北京师范大学教育学部教授、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，兼任新疆维吾尔自治区“天山学者”特聘教授、中国教育学会教育学分会德育学术委员会理事长等。
主要研究领域为德育原理、教师伦理学、教育基本理论、美育理论、教师教育等，主持承担过多项国家重大、重点项目的研究。
截至2015年，已发表学术论文、学术评论等180余篇，出版《德育美学观》（1996）、《信仰教育与道德教育》（1999）、《教师伦理学专题》（2000、2010）、《浪漫：自由与责任——檀传宝德育十讲》（2012）等个人专著10部及诗文自选集《作为一棵风中的树》（2003、2009），主编、合著《公民教育引论》（2011）、《学校德育诊断案例研究》（2012）、《教师德育专业化读本》（2012）、《当代东西方德育发展要览》（2013）等著作20余部。著作曾获中国高校人文社会科学研究优秀成果一等奖等多项重要学术奖励。

第一章 教育与德育的基础追问
第一节 教育是人类价值生命的中介
第二节 教育对象的三重主体性
第三节 新性善论及其依据
第四节 德性、德性生活的实存和历史
第五节 当代伦理与教育中的阿伦特困境及其出路
第二章 道德教育的形态与边界
第一节 德育形态的历史演进与现实意义
第二节 道德教育的边界
第三节 教师的德育专业化
第四节 经济教育与道德教育
第五节 富的教育及其实现
第三章 欣赏型德育的理论建构
第一节 何谓教育美育
第二节 德/美育的理论建构
第三节 德性在创美和审美活动中的作用
第四节 德育对美育的辅助作用及其阈限
第四章 教师伦理的缺失及应对
第一节 教育劳动的特点与教师专业道德的特性——真实的乌托邦!既善且美的教育建构
第二节 对“有偿家教”及其行政处理方式的若干思考
第三节 合乎道德的教育与真正幸福的追寻
第五章 当代教育的反思与转型
第一节 公民教育是全部教育的转型
第二节 公民概念的特殊性与普适性
第三节 建立教师专业标准应当考虑的三个问题
第四节 建构适合中国国情的一流教师教育新体制
第五节 劳动教育的畸变与回归
第六节 美学是未来的教育学

本书是檀传宝教授进入21世纪以来在德育、美育、教育基本理论等方面诸多研究的集成。在前期对德育美学观、信仰教育与道德教育关系研究的基础之上，本书突出呈现有关教育主体性与德性生成、德育概念与德育形态、教育伦理性及德育价值、教师德育专业化、教育的现代转型与公民教育等维度的深入思考，是对道德教育、价值教育、审美教育、公民教育、教师教育及教育伦理的时代之思。