《新体系：微课程教学法》是《翻转课堂与微课程教学法》一书的续篇，是翻转课堂本土创新的理论与方法。全书主要包括四个部分的内容，分别是：一、起点：把翻转课堂建立在现实的基础上；二、创新：构建智慧学习新体系；三、系统设计：“互联网+”时代的学习设计；四、过程、评价与反思。《新体系：微课程教学法》一书具有信息时代微观教学论的性质，是教育理念、教学方法、技术支持这三者相互融合的产物，也是对过去教学理解的扬弃与升华，对教师走上教学创新之路会有所启示、借鉴和帮助。

金陵，1953年生，苏州市电化教育馆原任馆长(2001—2010)，《中国信息技术教育》杂志社专家指导委员会成员，微课程教学法创始人，全国中小学信息技术创新与实践活动网络教研团队竞赛创始人。1982年毕业于江苏师范学院(今苏州大学)，1987年苏州市首届教坛新秀，2004年江苏省委党校研究生毕业，曾任学校教务主任、政教主任、分管教学副校长、校长、苏州市教育学会教育技术分会理事长等职。在《中国电化教育》《电化教育研究》《中国信息技术教育》等杂志发表论文数十篇。

部分 起点：把翻转课堂建立在现实的基础上
章 多维度透视翻转课堂
一、从补课视频到翻转课堂，说明什么？
二、根据本质属性定义翻转课堂
三、翻转课堂没有"翻转"什么？
四、翻转课堂必须支持核心素养发展
五、深挖翻转课堂的学习意义
第二章 填掉"求知鸿沟"的意义
一、萨尔曼·可汗的贡献与局限
二、学习中存在着一道"求知鸿沟"
三、厉害了，"填沟理论"的现实意义
第二部分 创新：构建智慧学习新体系
第三章 让"微课程"回归自己的逻辑
一、两种不同的"微课程"
二、反省流行的"微课程"
三、重新定义"微课程"
四、梳理微课程与"微课"的关系
第四章 微课程教学法的教学模型
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