本书以社会认知领域理论为基础，探究在中国实践以领域为基础的道德教育的可能性、必要性及如何实践的问题。从学校道德教育的角度来看，学校纪律、教师权威及学生对其认知存在道德、习俗、个人等各领域的差异。从家庭道德教育的角度来看，父母和青少年对事件的领域解读是亲子冲突的重要原因。有些父母认为是社会习俗领域或道德领域的事件，青少年却认为属于个人领域。以领域为基础的道德教育不但能提高青少年的自主性、独立性和责任心，也有利于培养其尊重他人、包容他人的优良品德，提升青少年的心理健康水平。

绪论
第一章以领域为基础的道德发展理论及现实启示
第一节领域理论产生的历史背景与理论基础
第二节社会认知领域的区分及其标准
第三节影响社会认知领域形成的因素
第四节社会认知各领域的发展
第五节社会认知领域的交叉与协调
第六节领域理论的跨文化研究
第七节领域混同对道德教育的影响
第二章学校纪律的领域分析
第一节学校纪律的概念探究
第二节学校纪律的价值思考
第三节学校纪律的领域审视
第三章教师权威的领域分析
第一节权威的一般含义
第二节教师权威的定义与来源
第三节教师权威的现代消解
第四节教师权威的领域探究
第五节教师权威的领域性与道德教育
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