付钰，北京师范大学教育学部博士后。主要研究领域为教育戏剧和教师培训等，致力于教育戏剧相关理论的探索和实践问题的研究，长期关注教育戏剧在中小学课堂教学与教师培训中的应用。

章 导论
节 研究背景
一、选题缘由
二、问题提出
三、研究意义
第二节 文献综述
一、国内学者对中小学教育戏剧的研究
二、国外学者对中小学教育戏剧的研究
第三节 研究设计
一、研究问题
二、理论基础
三、研究方法
四、研究思路及其框架
第二章 中小学教育戏剧发展脉络
节 西方中小学教育戏剧发展简史
一、前研究阶段(古希腊时期至1911年)
二、理论初创阶段(1912～1969年)
三、理论成熟阶段(1970～2005年)
四、蓬勃发展阶段(2006年至今)
第二节 我国中小学教育戏剧发展简史
一、前研究阶段(1984～1996年)
二、萌芽阶段(1997～2004年)
三、探索成长阶段(2005～2013年)
四、蓬勃发展阶段(2014年至今)
第三章 中小学教育戏剧理论探讨
节 概念内涵
一、戏剧
二、教育戏剧
第二节 运用依据
一、为戏剧祛魅——生活即戏剧
二、空间的转移——教室即舞台
三、角色的共生——师生即演员
第三节 运用价值
一、促进学生认知发展
二、促进学生社会性发展
三、促进学生审美发展
第四章 我国中小学教师开展教育戏剧的实践探索
节 学科渗透，整校推进——探索中的戏剧教学法
一、开展方式：以戏剧教学法开展学科教学
二、教师角色：互动中的执行者
三、教师改变：重新理解教学
四、存在问题：缺乏教学支架
第二节 表演先行，独立课程——异彩纷呈的校本戏剧课
一、开展方式：开设独立的校本戏剧课
二、教师角色：囚笼中的精灵
三、教师改变：重新理解戏剧
四、存在问题：缺乏专业的教育戏剧教师
第三节 社团补充，可有可无——挣扎中的戏剧社团
一、开展方式：组织课后戏剧兴趣社团
二、教师角色：无力的打工仔
三、教师改变：重新理解学校
四、存在问题：缺乏规范的课程标准与评价标准
第五章 我国未来中小学教育戏剧发展
节 教育戏剧的课程标准与评价方式
一、英国中学戏剧课程纲要中的戏剧课程评价
二、美国《国家核心艺术课程标准》中的戏剧课程评价
三、我国中小学教育戏剧课程和评价方式的探索性尝试
第二节 教育戏剧的师资培养
一、我国教育戏剧师资培养的现状
二、师资培养从戏剧院校转向师范院校
三、未来师范高校培养教育戏剧师资的可行性路径
第六章 结语
一、研究主要结论
二、研究局限及展望
参考文献
附录
附录一：美国《国家核心艺术课程标准》戏剧课程标准
附录二：美国《国家核心艺术课程标准》戏剧课基石评估
附录三：英国《普通中等教育证书》戏剧课程纲要
附录四：访谈提纲
附录五：访谈摘要单(节选)
后记

本书以中小学教育戏剧的理论构建、中小学教师的实践探索、未来中小学教育戏剧的课程与评价标准、师资培养路径为研究重点，通过文献分析法、质性研究法等研究方法，实地调研了北京市石景山区、海淀区等5所中小学，访谈了多为一线教师，初步展现了教育戏剧目前在我国的存在样态。